שיטת פריינט: פדגוגיה אחרת בבתי ספר ציבוריים
בשנות העשרים של המאה העשרים החל המורה סלסטין פריינט את תנועת "החינוך החדש", והוא יצר את בית הספר הראשון שלו בונס בשנת 1935.
הפדגוגיה של פרינט מתמקדת בחיי הילד ומתבססת על תקשורת וניסויים ניסיוניים במקום להרצות.
הוא רוצה להשאיר לתלמיד אוטונומיה גדולה מניע אותו להשתתף ככל האפשר בכיתה. הילד מכובד כאדם ראוי, כולל ילדים "רגילים".
איך זה קורה באופן קונקרטי?
- הילד נמצא במרכז הדיון.
בבוקר מקבל הסטודנט את הקומה, ופעם בשבוע לוקחת הפגישה המשותפת את הילדים לפעול "לחיות יחד בבית הספר". מרחבי הביטוי האלה משמשים קרש קפיצה ללמידה של דקדוק, מתמטיקה והצטברות ראשונית.
- להתפתח בקצב שלך.
ילדים מתפתחים בקצב שלהם ובהתאם לנושאים. הם לא עושים את כל זה באותו זמן, והמורה הולך לראות אותם בנפרד כדי לבדוק את העבודה. הילד מוערך על פי מה שהוא יכול לעשות ולא מה שהוא לא יודע לעשות. אנו מעריכים הצלחות ולא כשלים.
- לקדם עזרה הדדית.
כדי לטפח שיתוף פעולה ועזרה הדדית, ילדים יכולים לקבץ יחד כרצונם ולעבוד ביחד. גדולים וקטנים מעורבים לעתים קרובות הראשי כדי לאפשר לפתוח לאחרים ולתמוך זה בזה בלמידה.
- חופש הביטוי.
טקסט חופשי, ציור חינם, התכתבות בין בית הספר, הילד חוקר ומגלה את עצמו. הלמידה בתחום היא חסוי.
- חופש תנועה ותנועה חופשית בבית הספר.
תלמידים יכולים לנוע בכיתה, גם אם המורה קובע מסגרת וכללים. יש להם את הזכות לבודד את עצמם בבית הספר, לבד או בקבוצות, ללא פיקוח, בחדר התיעוד למשל. אם הילד שובר את "הכללים" שהוגדרו על ידי המבוגר, הוא לא יכול לזוז לבדו.
- כבוד להורים.
הורים מעורבים בבית הספר והם בני שיחי מיוחסים. הם יכולים להסתובב כרצונם ויכולים לבוא ולראות את ילדם עובד.
לקבלת מידע נוסף: //freinet.org/
